一、实验教学改革方案与教学体系 中心立足于特色发展、差异发展的战略定位，提出了“一二三四”的实验教改思路，即建设与完善一个实验教学体系；明确以培养学生的创新精神、应用能力为二个主要目标；构建基础实验、综合设计实验、研究创新实验三个层次；实现向“自主化、个性化、体验化、场景化”四个实验教学模式的转化。 中心将实验教学与理论教学有机结合，以能力培养为核心，建立了分层次、模块化的实验教学体系（如下图所示）。
 图2 工商管理实验教学中心实验教学体系 1．基础型实验教学。针对本科一年级至三年级的学生，分别开设了基础性质的18门课程，目的是掌握本专业知识的实验方法和分析工具，如SPSS应用、会计信息系统实验等。主要通过大班集中教学的实验教学形式，培养学生具备良好的实验能力和自主学习实验的积极性，萌生实验探索的欲望。 2．综合设计型实验教学。按会计、工商等13个专业针对本科高年级的学生将多门实验课程整合为10项综合实验模块，分别开设了综合性质的多门实验课程，如会计与财务信息化模块（包含会计综合仿真模拟、会计电算化与财务软件应用课程）、经营管理综合实验模块（包含ERP系统模拟、管理综合实验课程）等，有效引导自主设计实验。 3．研究创新型实验教学。借助校企合作协同创新，与贝腾、新道、浪潮等公司共建VBSE、创新创业、财务一体化等仿真实训平台，应用于企业创立与运营模拟等实验课程，带动学生企业模拟经营、营销策划等行业竞赛活动，并辅助学生完成大创项目。使学生从实验选题、实验设计、实验操作、结果分析、论文撰写、实验报告和答辩等各环节得到较全面的科学研究思维方法和创新思维训练。 建设期间中心实验课程增加跨专业综合实训、会展运营模拟等12门，增加实验项目 96个。目前基础型实验课时占44.2%，综合设计型实验课时约占35.7%，研究创新型实验课时约占20.1%。 二、实验教学方法与手段 主要采取学生探索、教师演示、个别指导相结合的授课方式。利用面向管理类各专业、涉及各种类型实验、覆盖方案设计、软件操作、沙盘模拟等多种实验手段的虚拟仿真实验教学和辅助教学平台，鼓励学生线上预习、自主探索，如自主设计实验步骤、对软件进行尝试操作等，教师针对学生在探索中普遍存在的共性问题进行集中演示，个体问题进行个别指导。出版实验教材9部，半数以上课程均有教师自编实验讲义，并提供学生在资源库中下载。 特别是VBSE（虚拟商业社会环境）跨专业综合实训采用开放式教学设计模式，老师不再只是简单的传授书本知识而是VBSE实习内容的设计者与指导者。VBSE中可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，最终的经营业绩的差异有利于激发学生的“斗志”。 实验考核采用学生根据实验内容完成实验报告的方式，教师根据学生实验出勤情况和实验报告完成情况评定实验平时成绩，然后根据教考系统实验平台操作最终成绩，按各50%计入课程总成绩。 三、实验教学效果 1．专业覆盖面广，学生受益面大 中心实验教学覆盖管理学院、会计学院、公共管理学院13个专业，年均服务学生5280人，共计125071人时。此外中心每年面向全校同学开设沙盘类、企模对抗类5门开放实验，选课学生涉及机械、英语、信息、法学等多学科多专业，计划外实验教学年均17920人时。 2．调动学习主动性，侧重应用能力培养 探索式教学所占比例近年来大幅提高，改变了过去老师大包大揽、学生只是照指令被动操作的局面，学生真正成为实验课的主角，激发了学生的学习兴趣。目前，各专业开设的独立设课实验的选课率均已接近100%。学生通过实验，常用财务软件、ERP系统软件的操作能力明显提高，会计信息化实验班学生100%取得工信部的信息化上岗证书，会计证的通过率也达到80%以上。3年来毕业生的一次就业率平均达90%以上。 3．实验教学与专业竞赛相结合，学生连续获奖 通过引导学生组建“商战”社团，培训并组织举办沙盘经营模拟、会计职业技能、会展模拟运营等竞赛活动，学生获得市级以上奖项55项。学生（本科生）发表论文28篇。学生获国家级“大创项目”10项，市级20项，校级12项，涉及学生460余人。 |
